現在的業余生活里，閱讀各類感興趣的書籍和呼吸一般反復進行著。尤其在這個注定了的2020年，它獨一無二的非同尋常讓我更加堅定的選擇“自我封閉式”隨時隨地的閱讀。

　　在父輩人眼里，一個中國領袖人物是不可隨意在公共場合評價和議論，當《周恩來傳》還未到手時，想著這一類的領袖人物傳記，莫不過就是以往模式的歌功頌德罷了。可這是一本由外國人撰寫的周恩來傳，作者本身的文化生活背景，看待中國和國人領袖的角度立場與我們是截然不同的，而正因為這一點吸引我更想認真去讀這本書。

　　不清楚是出于傳統的婦人之仁或是個人智商修為極度有限，書中的政治方向類敘述讓我不敏感也沒興趣，以兩個孩子母親角度看外國人眼中的周恩來，總理兒時那非同常人的動蕩起伏的經歷和社會大環境對他產生的深刻長遠的影響留給了我不可磨滅的印象。

　　當周恩來還是幾個月大的時候，便被過繼給了叔父，而后的生活屢遭不幸。被收養后不久，繼父變過世了，那時才一歲的周恩來由守寡的養母帶大，而正是這個養母的自信和高度智慧以及社會良知，在后續周恩來的成長中起到了很好的引導作用。而在周恩來的性格發展過程中，另一個起作用的婦女則是周家大院的奶媽，常常告訴周恩來當時的農民過著艱苦的生活，她還詳細講述五十年前太平軍起義，懲處貪官污吏、劫富濟貧的故事。

　　每每讀到周恩來兒時命運多舛時，那三個女性：生母、繼母、奶媽因個性不同產生的所作所為對周恩來后來的影響，讓我這個中年老母親不得不自我反思——我現在應該有哪些需要改變?應該怎樣科學的養育兩個孩子?如何正確理性智慧的陪伴孩子們長大成人?

　　或許是出于內心的一種本能，作者以完全不被我熟知的身份背景去看待并描寫的這個周恩來，卻給我一種更客觀更立體而且更真實的呈現。

　　隨著書中文字篇章的深入展開，悄悄的，現實生活在不由自主的引導我去了解曾經的我和孩子們以及那段歲月里的所有遇見。當周恩來六歲時，生母突然的時來運轉的三年讓他有幸進入了外祖父留下來的巨大藏書室。讀書，對人的影響是顯而易見的。周恩來在12歲那年，1910年春天，進入小學正式讀書并開始接觸到各種進步思想，在校三年，周恩來的書法和國文都是班上最優秀的，跟其他孩子不一樣的是，周恩來似乎確定知道自己想學點什么以及為什么而學，他在家堅持廣泛閱讀歷史和政治學方面的書籍以及詩詞，一次，校長問學生們為什么要學習，只有周恩來回答“為中華之崛起而讀書”。

　　周恩來在入大學填寫出生日一欄時寫道：民國成立之前的第十三年——一個令勤勞的中國人民渴望已久的共和國。那個年代雖然離我們太過遙遠，平時唯有從曾經的歷史泡泡劇或歷史書上稍稍了解一點碎片影像，也許個人情緒會隨之微微搖擺，當片尾曲開始播放，當下的個人職責和使命感又迅速重新回到我們的軀殼之中。

　　2020的國慶中秋喜逢同一天，在經歷新冠病毒長期肆虐的“自我封鎖”后，鄰居巧云老師和孩子邀約一同看電影《我和我的家鄉》，結束回家后，問題多多的二寶若有所思的問我，媽媽，電影中馬亮叔叔為什么要欺騙他老婆呢?我解釋到，因為馬亮叔叔雖然考上了俄羅斯列賓學院，可以去學繪畫，可其實馬亮叔叔內心更想參加家鄉的扶貧建設工作，因為，他知道，國家更加需要他，所以，他不得不暫時欺騙他老婆。

　　盡管觀影的其他人常常是在捧腹大笑，不是興奮的踢了我的座椅后背，就是旁若無人的有說有笑，可電影中的好幾處情節依舊讓我淚目——沒有祖國的強大，哪有家鄉的繁榮，哪有家庭的幸福平安?

　　為中華之崛起而讀書這一句發自周恩來肺腑的吶喊，放至今日依然如此響亮并震撼我的心臟，讓我更清醒和明確自身的責任和擔當。